Los estudiantes piden cambios urgentes en la carrera y el MIR

.... En una noticia publicada el pasado viernes en Diario Médico, los estudiantes de Medicina de toda España piden:

• Más prácticas: Los estudiantes quieren más prácticas en el pregrado y más formación en habilidades clínicas y de comunicación. Además, reivindican el uso de las nuevas tecnologías en las aulas y reducir los temarios.
• Coordinación con los hospitales universitarios: Para equilibrar el contenido práctico de la carrera, piden más coordinación entre facultades y hospitales. Quieren programas formativos y atención personalizada de los docentes.
• Medicina de Familia, asignatura troncal: La mayoría de los licenciados ejerce como médico de Familia; por eso solicitan una asignatura troncal para la especialidad.
• Inglés obligatorio: En lo que más coinciden los estudiantes es en incluir una materia obligatoria de inglés médico.
• Currículum longitudinal de bioética: Coincidiendo con una de las reivindicaciones básicas del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), los encuestados apuestan por la implantación de un currículum longitudinal de bioética durante la carrera.

.... Han participado unas cuantas de las Delegaciones de Alumnos, aunque no la nuestra. Las peticiones son lógicas y veremos de lograr introducirlas en nuestro propio plan reformado. Para el que quiera, la noticia completa está aquí.

Empieza otro curso

... Y en éste tenemos varias novedades, además de seguir con los temas de siempre como numerus clausus y universidad privada. Uno de ellos es el inicio de las clases prácticas en Cartagena, en este caso de momento sólo los alumnos de 6º, y el inicio de un curso piloto para adentrarnos en las procelosas aguas de la Convergencia Europea.

... Respecto al inminente estreno del Hospital Santa María del Rosell como Hospital Universitario, estamos trabajando en los objetivos docentes que los alumnos llevarán a cabo allí, además de terminar de formar el grupo de alrededor de 30 alumnas y alumnos que a partir de enero realizarán sus prácticas en la ciudad marítima.

... Sobre el curso piloto que la mayoría de los profesores de 1º de Medicina van a llevar a cabo, es importante pedir a todos la máxima colaboración. Esperemos que los objetivos puedan cumplirse y que a final de curso podamos decir que la experiencia ha sido positiva. A continuación, presento las principales características de la experiencia:

PROYECTO PILOTO DE ADAPTACION AL EEES DE 1º DE MEDICINA, CURSO 07-08.

Descripción del trabajo a realizar:

La finalidad global del proyecto es la aplicación de nuevas metodologías, según el espíritu de la Convergencia Europea, orientadas a fomentar el autoaprendizaje, la motivación y la participación del alumnado, lo que debería favorecer también un mayor éxito académico. Para ello y de acuerdo con las recomendaciones del Libro Blanco de Medicina, se introducen las siguientes metodologías:

1. Coordinación continua de programas de asignaturas:

   1. Reuniones mensuales de coordinación de la docencia teórico-práctica.

   2. Análisis del trabajo teórico-práctico, así como del trabajo personal y transformación de los créditos actuales a créditos ECTS.

2. Realización y coordinación de trabajos académicamente dirigidos (TAD): con la finalidad de fomentar el aprendizaje autónomo y de que el alumno mejore su expresión oral y escrita.

3. Grupos de aprendizaje cooperativos: en los que los alumnos toman parte activa en su propio aprendizaje y colaboran en el de sus compañeros. Deberán poner en juego e interrelacionar sus conocimientos y explorar alternativas que sean incorrectas hasta encontrar la solución que les proporcione afianzamiento de los conocimientos previos y nuevos conocimientos. Esta metodología será plicada en las clases prácticas. Los profesores de prácticas favorecerán este acercamiento.

4. Nuevos métodos de evaluación:

   1. Evaluación continuada en las clases prácticas.

   2. Cada asignatura podrá valorar en la nota final de la asignatura, además de la calificación teórica y práctica, el TAD.

Características:

1. 2 grupos de idéntico tamaño, 1 y 2, de 75 alumnos por grupo, divididos a su vez en 3 grupos de prácticas de 25 alumnos cada uno (grupos 1a, 1b y 1c y 2a, 2b y 2c), y a su vez, en 15 grupos de 5 alumnos para los TADs (1a1, 1a2, 1a3... 1a15 y 2a1, 2a2, ... y 2.a.15).

2. Aplicación de idéntica metodología en ambos grupos 1 y 2.

3. De acuerdo con la propia convocatoria de la UMU, los alumnos recibirán un 10% de los créditos de primer curso aprobados entre las convocatorias de Junio y Septiembre, en concepto de créditos por equivalencia aplicables a la Libre Configuración.

4. Todas las asignaturas se comprometen a reducir, al menos un 5%, la carga práctica actual de las asignaturas. Este tiempo, aproximadamente unas 20 horas, es el que el alumno debería dedicar al TAD.

   1. Los TADs serán coordinados por al menos dos áreas de conocimiento, sin menoscabo de que otros trabajos sean propuestos al alumno dentro de cada asignatura en su horario propio.

   2. Además, la Facultad concederá entre 1 y 4 créditos al alumno en función de la evaluación del TAD. Estos créditos serán por equivalencia y aplicados también a la Libre Configuración.

   3. La evaluación de los TADs será pública, en las fechas que se determinen, preferiblemente antes de los períodos de exámenes de cada cuatrimestre. Los profesores se distribuirán libremente entre los diferentes tribunales que evalúen los TADs.

   4. Cada TAD debería ocupar al profesor unas 4 horas. Sería aconsejable que cada profesor tutorice entre 1 y 2 grupos.

5. Los profesores de primero pasarán unas encuestas a los alumnos al objeto de determinar el tiempo de trabajo del alumno para cada asignatura.

Sin documentos

... No, no me refiero a la canción de Los Rodríguez, que trata otro tema desde luego, sino a la revelación que el nuevo presidente de turno de la Conferencia de Rectores de las Universidades Valencianas (CRUV), Ignacio Jiménez Raneda, hace en una entrevista sobre la forma en la que el Consell Valenciano "tramitó" la solicitud de Medicina para su Universidad Católica.

... Sin documentos. Sin verguenza. A lo grande!.

El Ministro de Sanidad propone una conferencia sobre Política Sanitaria y Universidad

... El Ministro de Sanidad, Dr. Bernat Soria, no olvidó incluir en su discurso de presentación en el Congreso de los Diputados (documento aquí), el pasado 12 de septiembre, las medidas a tomar ante el importante debate sobre la falta de médicos y profesionales en España. Me tomo la libertad de transcribir los párrafos correspondientes.

Pero, además de la formación, un sistema eficaz precisa de una buena planificación de los profesionales integrados en el mismo para poder instaurar políticas de gestión adecuadas.

Por ello, vamos a concluir a la mayor brevedad el estudio sobre necesidades de especialistas del que ya presentamos un primer borrador muy avanzado. Ello nos permitirá definir un plan de medidas para hacer frente a eventuales déficits teniendo en cuenta las diferentes variables a abordar, tanto en el terreno de la formación de grado como en el postgrado, especialmente en la reforma de la formación especializada desde la perspectiva de la troncalidad, buscando la necesaria polivalencia y flexibilidad que requerirán los profesionales del futuro.

En el mismo sentido, vamos a elaborar un estudio de necesidades de recursos humanos de enfermería (2007-2030) y vamos a impulsar los programas formativos de las especialidades de enfermería donde nuestro sistema también presenta carencias y desequilibrios.

Tenemos una herramienta, recientemente aprobada, el Registro sobre profesionales sanitarios y el Ministerio de Sanidad y Consumo prestará total colaboración a las Comunidades Autónomas para su implementación, destinando a ello 2.000.000 euros para facilitar las operaciones que garanticen el suministro de información al Registro Estatal.

Pero soy consciente que el problema de los desequilibrios de nuestro mercado profesional tiene unas raíces más profundas. Creo que los esfuerzos que se han hecho desde el sistema educativo español para incrementar los cupos de estudiantes de medicina y otras profesiones son importantes auque no todavía suficientes. Me propongo solicitar la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia para convocar una gran conferencia entre responsables de la política sanitaria española, y responsables académicos (incluidos decanos y rectores) para conseguir llegar a un acuerdo claro y viable de crecimiento de plazas de estudiantes en los próximos años para que, a más tardar en los próximos 15, estemos de nuevo en condiciones de ajuste de la oferta a las necesidades de nuestra sociedad.

Entre tanto solicito la colaboración de las Comunidades Autónomas y las Organizaciones colegiales y profesionales para poder facilitar la incorporación en las mejores condiciones posibles a los profesionales de la Unión Europea o de terceros países que están hoy entrando a nuestro mercado profesional, tanto en sus aspectos formativos como de ajuste a las peculiaridades de cultura e idioma de nuestro sistema de salud.

... Es importante, muy importante, que este impulso no quede diluído por intereses espúreos. Desde aquí agradecemos la medida y esperamos que entre todos podamos contribuir al mejor de los acuerdos posible.

MENOS gasto en SANIDAD pero MÁS médicos

... Ha caído en mis manos un informe de la OCDE con datos del 2005 (parece ser el más reciente, ya que acaba de ser publicado) titulado:

Briefing note for OECD Health Data 2007: How Does Spain Compare

que contiene importantes datos que merece la pena que recordemos:

Total health spending accounted for 8.2% of GDP in Spain in 2005, below the average of 9.0% in OECD
countries. Health spending as a share of GDP is highest in the United States (which spent 15.3% of its
GDP on health in 2005), followed by Switzerland (11.6%), France (11.1%) and Germany (10.7%).
Spain also ranks below the OECD average in terms of health spending per capita, with spending of 2255
USD in 2005 (adjusted for purchasing power parity), compared with an OECD average of 2759 USD.

... O sea, que el gasto en sanidad fue del 8,2% del PIB en 2005, por debajo de la media de los países de la OCDE, que fue de un 9%. Y sobre los recursos y lo que a nosotros más de cerca nos importa, número de médicos y de camas, a continuación:

Resources in the health sector (human, physical, technological).

Despite the relatively low level of health expenditure in Spain, there are more physicians per capita than in
most other OECD countries. In 2005, Spain had 3.8 practising physicians per 1 000 population, above the
OECD average of 3.0. On the other hand, there were 7.4 qualified nurses per 1 000 population in Spain, a
lower figure than the average of 8.6 in OECD countries.

The number of acute care hospital beds in Spain was 2.6 per 1 000 population in 2004, lower than the
OECD average of 3.9 beds. As in most OECD countries, the number of hospital beds per capita in Spain
has fallen over time. This reduction has coincided with a reduction of average length of stays in hospitals
and an increase in the number of surgical procedures performed on a same-day (or ambulatory) basis.

... o sea, lo que no paramos de decir. Que hay médicos de sobra. Tenemos más médicos que la mayoría de los países de la OCDE. 3.8 por 1.000 frente a 3 por 1.000 de media. El número de camas y el de enfermeras/os es también menor que la media.

... Exceso de médicos, uhm, no me suena!

La demanda demanda: demanden a la demanda

... Interesantes las declaraciones del pasado domingo del Consejero de Educación de la CARM en el diario La Opinión (pdf). Curioso, pero de nuevo tengo que resaltar la gran cintura política de este señor, aunque diría que por extensión de los políticos que algo pesen, en tirar balones fuera, si se me permite el símil futbolero.

... La primera es esta: "Si me piden dinero para ampliar las plazas de Medicina, se lo daré, pero no me lo han pedido". Como ha dicho el Rector Cobacho este martes (pdf), que no se preocupe. Ya hay varios haciendo cuentas, yo entre ellos. Pero el problema no es ese.

....Se refiere el Consejero a que la petición de la UCAM de implantar Medicina es razonable, porque es una titulación en la que hay demanda. Es decir, aquí quien manda es la demanda. No las necesidades de médicos (de las que por supuesto jamás nos han dicho con claridad los que necesitan), no el mercado (que hace que los médicos se vayan a Andalucía o a Portugal si les pagan el doble).


... Y la demanda, es tremenda. Aquí les pongo un gráfico con las solicitudes de preinscripción en nuestra Facultad el pasado Julio. Unas 1.600, de las que unas 600 son de alumnos del Distrito Universitario de Murcia. Por demanda, no será. Así que ésto no lo arregla una única Facultad más. Necesitamos un par de ellas más, tal vez una en Lorca, eh? y otra en Yecla, aprovechando que los de Albacete no quieren aumentar más?. Así llenaremos este país (el murciano y el resto) de médicos, que para eso hay demanda. Seamos serios.

... Lo que sí creo es que hay que dar respuestas al gran número de alumnos con excelente notas de selectividad que se quedan fuera. El año pasado, con 130 plazas, el corte fue en 8,37. Y este año enseguida sabremos dónde queda, pero no será muy lejos de ese. La sociedad demanda más médicos y debemos darlos. Evidentemente, los que sean necesarios.

... Y para eso, estimado Prof. Medina, no hay un sólo estudio publicado que estime los médicos necesarios en Murcia, ni el año que viene, ni en 2010, ni en 2014. Aparte que nadie puede asegurar que los médicos que formemos aquí, aquí se quedan.